Información
Temas de hoy en Latinoamérica es un manual de español avanzado dividido en cuatro módulos que abarcan cuestiones relacionadas con la identidad, la política, la historia y la sociedad en Latinoamérica. Cada uno de los módulos se inicia con una lectura introductoria que familiariza al estudiante con el tema de manera general. Además, se plantean preguntas para la reflexión, el contraste y la comparación con respecto a los temas planteados.
Cada módulo está dividido en una serie de partes que constan de una preparación, o tarea que el estudiante debe realizar antes de la clase. En estas preparaciones el estudiante entrará en contacto con diversos materiales auténticos tales como artículos, vídeos, poemas, relatos, etc. La interacción con estos materiales permitirá al estudiante trabajar con los distintos modos de comunicación: modo interpretativo (lectura y comprensión auditiva), modo presentacional (escrito y oral) y modo interpersonal (preparación de las preguntas de conversación para la clase siguiente).
La preparación para la clase además le permitirá al estudiante detectar cuáles son las destrezas que requieren más atención por su parte y de esta forma convertirse en un agente de su propio aprendizaje. Para ello, acompañando a estas preparaciones siempre se comparte con el estudiante el plan de clase, totalmente alineado con la preparación.
Además todos los módulos presentan un listado de recursos lingüísticos que ayudan al estudiante a ampliar su vocabulario y a aclarar ciertos elementos gramaticales o textuales.
Objetivo general
Familiarizarse con y explorar cuestiones relativas a la actualidad en Latinoamérica
Para ello, los estudiantes:
analizarán materiales auténticos como artículos de periódicos, vídeo clips, poemas, etc.
formarán una opinión fundamentada en su propia investigación e interés.
compartirán y presentarán sus ideas y opiniones sobre cuestiones sociopolíticas.
Objetivos de aprendizaje
Al final del curso los estudiantes podrán:
comprender y analizar textos auténticos en distintos formatos.
participar e intercambiar información sobre disciplinas académicas.
realizar presentaciones en clase sobre temas de interés social o político.
describir en detalle lugares y personas en todos los marcos temporales (presente, pasado y futuro)
narrar historias o experiencias personales o de la comunidad.
hacer y contestar preguntas.
expresar creencias y opiniones en un registro académico sobre la actualidad.
Rúbricas de evaluación
Para profesores
Este manual ha sido creado basándonos en los principios del enfoque por contenidos (CBI). Todas las actividades han sido diseñadas teniendo en cuenta que el papel del profesor es ser guía o facilitador y por tanto, el estudiante está en el centro del proceso de aprendizaje. Otro de los principios implementados en este manual es el enfoque de la clase invertida en el que la preparación y el trabajo previo a la clase es fundamental. Estas tareas preparatorias están alineadas con el plan de clase correspondiente y las actividades que contiene son aquellas que requieren un trabajo más autónomo e independiente (lectura, escritura, comprensión auditiva, práctica gramatical, etc.).
En cada página de las tareas preparatorias se incluye un enlace con acceso a un documento (Google Doc) que permite que el estudiante haga una copia y complete las actividades. El profesor puede decidir de esta forma el modo de entrega o supervisión de ese trabajo individual del estudiante.
La revisión y estudio de elementos gramaticales están integrados de forma orgánica en todos los materiales. De igual forma, el estudiante adquiere vocabulario nuevo de manera natural a través de la exposición constante a materiales auténticos sobre una temática similar.
Al final de la página de cada módulo, bajo el epígrafe Materiales del profesor, el profesor puede encontrar las presentaciones anotadas (Google Slides) con sugerencias de explotación didáctica de las distintas actividades propuestas. Todas las actividades de clase están basadas en el enfoque comunicativo y tienen como uno de los objetivos principales la práctica del modo interpersonal. Estas presentaciones pueden descargarse o ser utilizadas en el modo "Viewer" desde este manual.
Cada plan de clase está pensado para cubrir una sesión de 50 minutos. El tiempo empleado para completar las tareas preparatorias variará dependiendo de los contenidos específicos de cada una.
Nivel lingüístico
Este manual ha sido concebido para estudiantes que parten de un nivel intermedio-alto y que aspiran alcanzar, o al menos aproximarse, a un avanzado-bajo, de acuerdo a los niveles de competencia lingüística establecidos por ACTFL.
Evaluación de los modos de comunicación
La evaluación en este curso está planteada de manera continua y está integrada tanto en las tareas preparatorias como en actividades en clase. En el sistema de evaluación que proponemos, la asistencia diaria a clase es fundamental, así como la realización de las preparaciones, las cuales permiten al estudiante que su participación sea informada, activa y productiva.
Modo interpretativo
Auditivo: noticias, TedTalks, canciones, entrevistas, campañas gubernamentales, experimentos sociales, cortometraje, película, documental, etc.
Lector: artículos de periódico, blogs, poemas, microcuentos, relatos, etc.
Modo interpersonal
Actividades de conversación en clase, mesa redonda y debate
Modo presentacional
Oral: videoblogs, presentaciones en clase y presentación final
Escrito: reacciones y reflexiones en las tareas, descripción de lugares y personas, biografías, narración de experiencias y ensayos